有幾個小朋友反映陽光照射太亮，他們看不清螢幕，我把窗簾拉上，孩子們又開始亂叫。
應該是有了全班一起看電影的氛圍感，雖然他們看得僅僅是感動中國，不是他們這個年齡段喜歡的動畫片大電影。
米彩美眸沒有離開過電腦螢幕，她才是這個班級裡最聽老師話的孩子。
而那些要寫日記的小朋友早已經丟盔卸甲，同桌間小聲交談，捂著嘴巴笑。還有最後一排的幾個男孩兒，對感動中國不感興趣，已經趴倒在了課桌上
米彩很專注，還拿著筆和紙，把感動中國裡面一些文案記下來，晚上回去好輔導所謂寫日記。
她完全可以用手機查那些頒獎詞，但為了輔導作業時不用手機給所謂做好榜樣，還是拿紙筆記。
我到教室後面飲水機想接一杯水給米彩，飲水機旁邊的那個孩子就是飲水機管理員：“叔叔，你要熱水還是白開水？”
“小朋友兩杯熱水。”
小朋友盡職盡責接了兩杯熱水給我，我道聲謝謝轉身走時，他又和我說道：“叔叔，謝謝你給我們喝奶茶，我把我最喜歡的橡皮送給你，是我奶奶離世前給我的。”
孩子拿出了他那塊橡皮，是個很普通的白色橡皮，上面已經有了很多黑色的汙漬。
我把兩杯水放下，開口對他說：“小朋友，叔叔更喜歡你課桌上那支鉛筆，你把那支鉛筆送給叔叔好不好？”
我和米彩只是給這個孩子一杯奶茶，這一杯普普通通的奶茶承受不了如此厚重的情感
“叔叔，這支鉛筆也是我奶奶送我的，我把他送給你。”
我愣了一下，考慮到不讓這個孩子失望，還是接過了那支筆，等一會兒下課交給王老師處理就行了。
回到講臺上，米彩從我手中接過紙杯，放下了紙和筆。我目光放在紙上，看她記了些什麼。
“絲綢包裹的種子來自中國，飽滿飄香的稻穀長在非洲，從一個專案到一個產業，黃面板漢子的執著讓黑面板的兄弟理解了人類命運共同體的深意。稻浪千重，路遠情長！”
米彩用紅筆寫了這段話，可能晚上回家就輔導所謂寫這個感動中國的人物。下課的鈴聲響起，教室裡馬上不安分起來，所謂和李華已經衝出了教室門口，應該要去廁所一決高下。
我去辦公室裡找到了王老師，把那支筆交給她。王老師握住了我的手，很感慨說道：“我知道您和所謂媽媽工作都比較忙，沒想到您會為了學生的一支筆親自來辦公室找我，我還以為您是找我來聊孩子的成績呢。”
“這隻筆對那個孩子來說感情是很厚重的，它不應該在我手上，而是應該陪伴在那個孩子身邊。我們作為家長應該給孩子進行素質教育，並不能只是一味的用成績來衡量孩子，成績代表不了一個孩子的全部。”
（這裡我解釋一下，考慮到有很多年紀小的書友也在看我寫的，你們還是要把成績放在前面的位置，你們還沒有到不用考試成績衡量一個人的年紀，成績他確實可以代表一定的東西，但不是所有。）
王老師點頭表示肯定又問我：“那您希望我怎樣處理這支筆，再還給那個孩子嗎？”
我略微思考了一下，說道：“剛剛王老師不是說班級每個孩子都有管理班級的權利嗎，你們可以在教室牆上劃定一個板塊，掛上孩子們喜歡的東西，讓孩子們自己管理這些物品，這支筆就放在那裡。教室牆上原本的那些名人名言，對這個年紀的孩子作用遠沒有讓孩子們自己動手管理他們的東西重要。”
“謝謝您，所謂爸爸，我還正為班級這個星期的文化建設發愁呢，您給了我很大的幫助。”
“很榮幸。”
“馬上就要開家長會了，您和所謂媽媽有空的話，我想邀請你們作