&ldo;我以前的老師。&rdo;江絕隨口道：&ldo;她過來和我聊劇本的事情。&rdo;
&ldo;哦哦老師好!&rdo;溫杭並沒看出來那個側影是誰，打了個招呼繼續道：&ldo;老江，你晚點有空嗎?我想找你問問臺詞的事情……我們一直覺得你專業課挺厲害的，方便請教下嗎?&rdo;
&ldo;晚上七點可以嗎?&rdo;
&ldo;好的好的!謝了哈!&rdo;
等門再度關上，江煙止才笑眯眯地重複道：&ldo;老江?江老師?&rdo;
江絕嘆了口氣，揉了揉眉頭道：&ldo;我們繼續談劇本。&rdo;
在這孩子還很小的時候，他就已經被母親和父親輪流帶去百老匯或者別的劇場裡去見世面了。
他對音律和節奏的感受，以及對臺詞式口語的認知，幾乎是渾然天成的。
江煙止不肯教他太直接的實用技巧，可花了大量的時間陪伴了他的整個童年期和少年期，以至於小江絕在三四歲的時候就能音準不錯的唱完一整首《ory》。
由於環境和認知的限制，江絕概念裡的教，一直是父親那種授課式的，有講綱的教學。
他從前讀初中和高中的時候，只要白憑有空，都會寫個教案，帶著他一邊看電影，一邊半拉片子式的跟他分析。
從走位到角度，從不同鏡頭到構圖和焦點，白憑相當學院派的提前把整套體系都教給了他。
相比於爸爸和家教老師，以及話劇團裡的其他老演員，江煙止給予他的非常剋制‐‐也可以稱之為吝嗇。
殊不知這種有意識的剋制，也是對他的珍惜之一。
等夕陽西下的時候，這場答疑才結束。
劇本被夾了六七個書籤，他還不知不覺地又寫了三頁註解。
&ldo;你的形象太瘦了。&rdo;江煙止打量了一眼，摸了摸孩子的臉：&ldo;想要演權宦，知道大概要多少體脂率嗎。&rdo;
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