。離開學校的不遠處，劉光奇皺起眉，不滿地望著他們，他認為楊和平不懂基本的禮貌，對李小虎大方到近乎愚笨的行為持有質疑。
以自己為標準，劉光奇覺得李小虎贈送這麼多錢財的行為相當不明智。他表示，如果是自己，定會毫不猶豫地將錢收入囊中。
在一旁，則正在進行截然不同的場景：在楊和平的指引下，李小虎順利辦理完了手續。現在，他見識了各種情況，溝通能力也日益精湛。對於各種話題，李小虎都能發表獨到見解。
這一切在楊和平眼中，讓他對李小虎印象加分，視友情為其人生的寶貴資源。得知李小虎不僅英文在手，還通德、俄、意三國語言，這讓楊和平驚歎不已。決心要與其結為親密之友，甚至親自陪他走進專業的課堂。
分別時，他們約定了午餐，而聽到這一訊息的李小虎默默同意，他在座位上悄悄觀察教室的同學。
突然一聲機械提醒傳來：
\"叮咚！完成‘進入六中學校’的成就任務，您將獲得以下獎勵：力量+1，記憶+1。\"
\"力量和記憶都有增長，真是太棒了！\"
隨後，李小虎滿懷滿意，期待著自我能力的提升。他渴望某天能擁有超越常人的力量。
此時，他們的班主任趙匡胤步入了教室，聽到這個姓氏，李小虎幾乎笑出了聲，不過他竭力剋制住情緒。
事實上，班內眾多學生對於歷史涉獵不多，這個名字對他們來說也相當陌生。
\"那位同學，何故獨自偷笑？\"趙老師注意到了李小虎的心緒波動。
\"哦，我在想的是宋代開國的皇帝，他跟你的名字相同，\"李小虎解釋給老師聽。
\"嘿，有趣。你喚作何名？你對歷史真的感興趣嗎？\"老師對李小虎的回答既驚奇又好奇，他在該校教了已近三年。
每年在古典課程中，他會分享自我介紹，卻未有一個新生對他的名字有過深度探尋。但這一次，李小虎竟提起北宋開國帝，令他頗感意外。
\"我喚李小虎，平日喜愛研讀各類書籍，特別是歷史方面的資料。\"李小虎微笑著說出了自己的喜好。
\"哎，就是他——李小虎！\"趙老師檢查過成績單後，忽然眼前一亮。
\"初中的核心成績第一人竟在此地！真是想不到啊，你竟來到我們學校，實屬有幸！”全班同學聞言皆驚訝無比。
作為考入中學的優秀生源，雖然這所學校的總體學生實力較為一般，李小虎的突然降臨如同鳳棲雞群。
人們好奇他選擇六中的原因，只見他淡定從容。“我聽說此校對學生自由度較高，可更好地施展個人才華。”他給出了選擇的初衷。
\"而且，我需要圖書館與充足的空間來自主閱讀與實驗探索。\"他強調這所學校提供良好的學術環境以滿足他的需求。
對趙老師的讚賞，李小虎深以為然，他認為理論之外，實踐能力才是關鍵。“你說得對，實驗學習至關重要。”他的言行顯示出對知識運用的注重。
接下來的日子裡，全神貫注的學習伴隨他每日時光，借力三倍記憶力，等於讀一年書般充實自己。卓越的記憶幫助他理解並整合知識點。
現在的李小虎心滿意足，他認為常規教材足以應對，除非進更高年級挑戰。然而假期前的決心讓他暫且按下暫停鍵。
我對李小虎的獨特特質有了如上的想象。
李曉虎乃是一位智勇並俱的學生，對自身學業有著清晰堅定的目標，力求不懈進取，不斷提升。
他對知識深入理解的同時，亦精於發問深奧的問題，使教職人員頗為頭疼。
而李曉虎並非只專注於自己的學業，他對家庭和社會