焦急地說：“李老師，我剛畢業，找工作太難了，社群能給我們提供就業幫助嗎？”
李如晝笑著說：“小夥子彆著急。社群會收集周邊企業招聘資訊，釋出在公告欄或社群網站上，方便你們檢視。工作人員會一家家企業去了解用人需求並整理釋出。社群還會組織就業培訓課程，像電腦操作、職業技能培訓等，提升你們的競爭力，助你們順利找到工作。比如有的社群請專業老師教年輕人電腦程式設計或電商運營知識，很多人學後順利就業。”
又有一位婦女輕聲說：“李老師，我們社群升學率太低了，孩子上學難，這算不算基層治理問題？”
李如晝肯定地說：“算。這是基層治理中公共服務資源配置問題。社群已發現並在努力，會和相關部門協調，看能否增加學校建設或最佳化現有資源分配，讓孩子順利上學。您也可和其他家長一起向學校反映，人多力量大，能促使社群更重視並加快解決。社群會向教育部門反映需求，也會挖掘內部閒置資源改建成學習場所緩解壓力。”
搗亂者中一個穿著緊身黑 t 恤，肌肉賁張，滿臉橫肉的男子，粗著嗓子吼道：“他木木的，說來說去，都是些臭氧層電離子，社群能有多大能耐解決這些事兒啊？我可不信！”
李如晝不慌不忙回應：“這位同志別小瞧社群。就說就業問題，社群給你提供招聘資訊和培訓機會，你努力就可能找到好工作。養老和孩子上學問題，大家共同努力推動，總會逐步改善。若大家不相信、不支援社群工作，這些問題就無解。之前有些社群居民積極參與社群改造，出謀劃策，不僅環境變好，還吸引投資和資源，居民生活水平提高。”
黑 t 恤男子還想爭辯，旁邊一位大爺嚴厲地瞪了他一眼說：“二黑子，你昨天不是才當了個社群城管嗎？你小子別搗亂，李老師說的都是實話，社群的變化大家有目共睹，得齊心協力才行。”黑 t 恤男子二黑子看了他大爺一眼，只好坐下。
李如晝繼續說道：“各位，基層治理需我們每個人積極參與。大家提出問題並共同解決，社群才能越來越好，生活也會越來越幸福。”臺下居民紛紛點頭贊同。
……
“張大爺，剛才的課堂還得多謝你相助啊。”李如晝在課堂之後，走到了陽臺上，單獨跟剛才幫助他呵斥二黑子t恤男的那個大爺表示了感謝。
“李老師，你課講得中規中矩。老漢我也知道，基層治理不是你們搞理論的講師們能弄得一清二楚的，不過這也不能怪你們。你別生氣，大家雖然問題多，但是他們都是好市民，沒有幾個是壞心眼的。”張大爺誠懇的看著李如晝，從李如晝剛剛遞過來的一盒1916中，抽出兩根，一人一根，吸了起來。
“確實如此，理論與實踐脫節，有利也有弊。有利的一方面是搞理論的人能更加專業，從旁觀者的角度整體把握客觀事件。不利的一方面是可能會隔靴搔癢，解決不了根本性的問題。”李如晝看著幸福社群中人來人往的景象，感慨地說道。
“李老師你說得很好，剛才有人故意叫你李師傅，我覺得很有趣，你完全有能力當講師，不但可以當講師，還能當講師的師傅，教授的師傅。”張大爺呵呵笑道。
“謝謝張大爺抬舉。好咧。時間不早了，我要回黨校彙報工作了。再見咧。”
李如晝與張大爺分手後，回到了黨校。